Сообщение для воспитателей: " Проектная деятельность как форма организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста"

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру. Желание познать и освоить все новое - основа формирования этого качества.

Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно- технического прогресса во все сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Одним из актуальных и эффективных методов является метод проектов. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Любой проект- продукт сотрудничества детей, воспитателей, специалистов детского сада и родителей. Проект предполагает решение задач познавательного, творческого характера, экспериментальной деятельности и развития коммуникативных навыков общения.

Метод проектов - способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Основной целью проектного метода в детском саду является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

Детско - взрослый Проект «Домашний формикарий. Messor structor»

АВТОР ПРОЕКТА: ЦЫРЕНДАШИЕВ ТАМИР 6 ЛЕТ

Введение

Домашний муравейник — формикарий, очень увлекательная вещь, наблюдение и уход за муравьями интересное занятие и не требует больших вложений и усилий.
Наблюдение за домашним муравейником обладает очень сильным релаксирующим эффектом.

В настоящее время содержание муравьёв в домашних муравьиных фермах стало распространённым явлением.

Наблюдать и изучать муравьев в обычном муравейнике сложно и недоступно, а вот в домашнем формикарии мы можем увидеть их жизнь наглядно, наблюдать за жизненным циклом и развитием колонии муравьев.

Исходя из вышесказанного, считаю, что моё исследование является актуальным.

Цель работы - изучить жизнь муравьёв, их поведение в условиях формикария, осуществить исследование на основе реальных наблюдений за жизнью муравьиной семьи вида Messor structor

Задачи исследования:

1. Изучить научно-популярную литературу по муравьям вида Messor structor
2. Провести наблюдения за муравьями
3. Провести эксперименты
4. Изготовить руководство для начинающих мирмекологов.

Объект исследования – домашний формикарий.

Предмет исследования– поведение муравьёв Messorstructor (жнецов) в условиях домашнего формикария

При выполнении исследовательской работы использовались следующие методы исследования:
-Изучение и обобщение теоретического материала
-Эксперимент
-Наблюдение
-Фотографирование
-Сравнение

Космический проект

В нашей группе продолжается космическая тематика. И вот сегодня мы закончили совместный детско-взрослый космический проект " Знакомство с планетой Кракозябры"

Мы с детьми обсудили как сделать, из чего, как украсить.  В понедельник мы подготовили все материалы. Из пластиковой полусферы мы сделали основу и облепили ее пластилином. Затем сделав краторы, мы загрунтовали и нанесли специальные краски. После того как все высохло, мы установили пластиковые фигуры ( ракету, космонавтов, исследователей почвы, детёныша Кракозябры и т.д.).Установили пенопластовые "деревья" с помощью клеивого пистолета, им же украсили кроны деревьев. Дети устроили пещеру-для нашего монстрика.

 

История о том как у нас появилась "двухъярусное игровое пространство".

Многие гости, приходящие в нашу группу,  спрашивают о том, как у нас появилась двухуровневая игровая зона. И вот, сегодня, наконец-то, я расскажу про нее подробнее.

В планах она появилась уже давно примерно года два или три назад. Очень много было чертежей, зарисовок, разработок. Мы планировали разные формы и размеры. Так же много было желающих нам помочь, но когда они видели, что планировка и чертежи видоизменяются со скоростью света, то почему то исчезали еще быстрее. Видимо, они были не готовы к этому. И  в мае, перед выпускным вечером, в 2017 году у нас наконец-то появился окончательный план нашей игровой зоны. Я благополучно ушла в отпуск. После того как я вышла на работу, меня ждал огромный приятный сюрприз - металлическая основа под нашу игровую зону готова. Осталось только установить конструкцию в группе и облагородить. Этим мы и занялись вместе с родителями. В одни прекрасные выходные был кинут клич: "Кто может и хочет приходите на помощь". Какова же была мая радость когда пришли наши папочки и мамочки. Они приносили свои инструменты и вместе, как большая дружная семья, мы смогли все это сделать. Не скажу, что это было легко. Но мы смогли сплотиться, сдружиться, сработаться. Мы проработали упорно четыре дня: в пятницу определили фронт работ, завезли инструменты и материалы; субботу и воскресенье - упорно трудились с раннего утра и до позднего вечера; в понедельник с мамочками мы лакировали наш игровой комплекс и готовили группу к открытию. Работали все и мамы, и папы , и дедушки, и дяди , даже детки приходили и приносили нашим папам бутерброды для перекуса. И вот, общими усилиями, мы смогли построить такое место для наших детей, в котором они играют весь день. Наша игровая двухъярусная площадка состоит  из следующих частей: нулевой этаж-это затемненная комната ("норка"  как её называют дети ); первый этаж- игровое пространство в котором у нас на данный момент находиться два бизиборда (музыкальный и на развитие мелкой моторики рук), так же это импровизированная сцена с кулисами, кстати они расписаны руками детей; первый пролет украшен детскими рисунками по тематике месяца (сейчас это космос и все, что с ним связано ) ; второй этаж это непосредственно игровая платформа, которая трансформируется по желанию детей (сейчас это домашняя гостиная). Можно сказать только одно: дети счастливы, от того что у них появилось такое необычное, трансформируемое игровое пространство.

Консультация для родителей "10 эффективных упражнений для развития усидчивости

Сегодня предлагаю детально рассмотреть упражнения, благодаря которым полезное качество - усидчивость, можно постепенно формировать у наших любимых дошколят.

1. Собираем пазлы, плоские или трехмерные. Первые пазлы делаются для деток старше года своими руками. Понадобится крупная картинка на белом фоне, наклеенная на картон и разрезанная на две, а после три и четыре части. Трехлетки уже справляются с 24-мя элементами и более – при условии, что изображенное на пазлах им нравится. Предлагать следующий уровень сложности стоит чуть раньше, чем имеющийся будет выполняться на автомате. Объемные пазлы – чудесный вариант для семейного досуга, но тут дошколятам без помощи родителей не обойтись. Если даже на упаковке красуется «5+», это вовсе не значит, что задача посильна пятилеткам. Это всего лишь показатель уровня безопасности игрушки.

2. Раскрашиваем карандашами, мелками или красками. Фломастеры не упоминаю потому, что они не предназначены для закрашивания больших областей (разве что маркеры-выделители с плоским стержнем). А законченная картина непременно должна иметь фон и даже рамочку. Если неба или зелени слишком много, ребенок может утомиться расцвечивать его карандашиком. Тогда можно вспомнить приятный старый способ: при помощи лезвия подтачиваем грифель цветного карандашика до получения пыли, которую потом растираем по бумаге кусочком ваты. Эффектно, красиво, сравнительно быстро. Даже если ребенок отказывается завершать свою или вашу совместную художественную работу, сделайте это за него. Как правило, малыши с удовольствием сидят рядом и наблюдают. А еще невольно запоминают, что и это дело было доведено до финала.

Что такое счастье?

Современных детей сложно чем-то удивить и по-настоящему обрадовать. Обилием игрушек и разнообразных развлечений, о которых мы в детстве даже не мечтали, наличие гаджетов с огромными возможностями – все это стало настолько доступным для каждого ребенка, что родители порой теряются, чем же еще его осчастливить? Сладости, мультики, качели-карусели и прочие незатейливые детские радости тоже стали обыденными – они воспринимаются детьми как само собой разумеющееся. А ведь каждому родителю хочется видеть на лице своего ребенка счастливую улыбку. Какое же оно – детское счастье?

Что же им нужно для счастья?

Часто родители отождествляют свои представления о счастье с материал нам благом, стараясь одеть ребенка во все самое модное и дорогое, покупая ему крутые электронные игрушки, «навороченные» телефоны, планшеты и компьютеры. Они искренне желают счастья своему чаду и уверены, что он получает его сполна. И так же искренне недоумевают, когда видят безразличие ребенка к новому наряду или айфону последней модели, за который только что заплатили приличные деньги. Вместо ожидаемого блеска в глазах и радостной улыбки они получают равнодушно-вежливое «спасибо». А уж если дорогой гаджет оказывается сломанным, на ребенка нередко обрушивается шквал обвинений в неблагодарности и неуважении к родительской заботе. Понятно, что подобные упреки не добавляют ребенку счастливых минут.
Почему же все эти дорогие престижные вещи не делают ребенка счастливым? Дело в том, что взрослые и дети по-разному понимают ценность предметов. Родители судят о ней по стоимости и престижности, а дети – по тому, насколько важна и близка ему та или иная вещь, какие чувства и эмоции она у него вызывает. Именно поэтому порой старенький плюшевый мишка, с которым связаны самые светлые и трогательные моменты раннего детства, становится для ребенка дороже модных компьютерных игрушек.

Викторина для старших дошкольников "Знатоки русских народных сказок"

Открытый просмотр образовательного события 

Викторина для старших дошкольников "Знатоки русских народных сказок"

Конспект викторины

Предварительная работа: чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «По щучьему веленью, «Лягушка-царевна», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Колобок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Три медведя», «Кот, петух и лиса».
Рассматривание иллюстраций, обучение составлению описательных загадок, изготовление эмблем с названиями команд.

Цели:

-формировать у детей умение внимательно слушать вопросы воспитателя, соблюдать очередность, отвечая на вопросы, слушать другого ребенка, не – перебивая, воспитывать такие качества как умение играть в команде, дружелюбие, честность в игре, справедливость;
-развивать у детей слуховое внимание, связную речь, умение загадывать и отгадывать загадки.
-приобщать детей к народной культуре - знанию сказок.
-вспомнить прочитанные сказки.
-развивать речь детей, расширять активный словарь, активизировать устную речь, развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат, память.
-расширить знания детей о сказках;
-создать условия для пропаганды здорового образа жизни;
-способствовать развитию физических качеств: быстроты, координации, ловкости;
-воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, товарищества.

Оборудование: 

выставка книг со сказками, иллюстрации русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, два веника, грамоты, кочки, д/и «Собери картинку из сказки».